Tema 4. NNTT y relaciones escuela-familia

La estructura familiar ha cambiado mucho a día de hoy debido a cambios sociales como, por ejemplo, la incursión de la mujer en el mundo laboral. En cosecuencia, la escuela a adquirido una serie de competencias educativas  las cuales eran propias del ámbito familiar. 

Es por esto que se hace necesaria una participación directa de los padres con la escuela, sobretodo durante la educación infantil (tomando decisiones como el centro al que acudirán sus hijos, donde se relacionará por primera vez con otros niños y profesores) y la educación secundaria, etapa en la que se debe controlar a los jóvenes debido a los cambios y problemas surgidos de la adolescencia. Principalmente, esta relación colegio-padres se llevó a cabo a través de las AMPAs.

El nuevo concepto de escuela participativa tiene como base que la participación y la opinión  conllevan asumir responsabilidades en la toma de decisiones junto con el profesorado. Para que se de la implicación por parte de los padres en los centros es necesario que se cumplan una serie de requisitos: 

1 ) que el modelo de escuela participativa disponga de un amplio consenso social

2) que el equipo docente esté convencido de la necesidad de una buena implicación de las familias

3) que padres y docentes compartan unos objetivos

4) que exista un reparto claro de funciones que no dificulte una gestión ágil y la toma de decisiones

5) que en el centro se creen contextos que favorezcan la participación

6) que los docentes dispongan de tiempo y de formación para crear y mantener vivos los contextos participativos.

Por otra parte, algunas de las estrategias que se llevarían a cabo entre familia y escuela serían:

· Información general e individualizada sobre el niño tanto de padres a profesores como al revés.

· Posibilidad de que los padres visiten el colegio y asistan a los primeros días de clase: los padres valorarán más aquello que conocen de primera mano.

· Juntas de gobierno creadas por profesores y padres, que tendrían decisión directa y la posibilidad de presentar proyectos educativos.

Artículos consultados:

http://www.mepsyd.es/cesces/revista/n4-costa-borras.pdf

http://www.monografias.com/trabajos47/escuela-familia/escuela-familia.shtml

http://www.ellapicero.net/node/1993

http://www.educaweb.com/noticia/2005/07/18/material-didactico-aborda-educacion-valores-escuela-1602.html

http://www.educar.org/articulos/padresymaestros.asp

Tema 3. Formación del profesorado en las Nuevas Tecnologías. Centros de recursos

Generalmente, el profesorado no se ve cualificado para la utilización de las TICs en la práctica educativa. Estos suelen ser los profesores de mayor edad, los cuales afirman no haber recibido nunca instrucción en estos temas o utilizar la tecnología solo en el ámbito doméstico, nunca en el educativo. Por otra parte, los más jóvenes si estarían preocupados por adquirir las capacidades para el manejo de la tecnología educativa e integrarla en el currículo.

Las cifras de España en este ámbito son comparables a las del resto de la UE. En definitiva, se observa un déficit formativo del profesorado en las nuevas tecnologías educativas.

En la actualidad, hay una forma inadecuada de formación del profesorado en torno a las TICs, y es que se preocupan más de enseñarle como funciona en sí el ordenador (word, excel, access...) a aplicar este a su tarea didáctica, obviando recursos útiles como puede ser la creación y consulta de webs didácticas educativas que proporcionan un alto grado de interactividad del alumno, acceso a información multimedia, así como, un factor de motivación importante.

Los objetivos planteados por la Teacher Training Agency para la formación del profesorado en las TICs, son:

• cuándo y cómo utilizarlas en la enseñanza de sus asignaturas, así como también cuándo no utilizarlas;
• cómo utilizarlas para enseñar a toda la clase en su conjunto;
• cómo utilizar e incluirlas al planificar una lección, y cómo elegir y organizar los recursos de las TICs de forma adecuada;

• cómo evaluar el trabajo de los alumnos cuando se han utilizado tecnologías de la información;
• cómo utilizarlas para mantenerse actualizados, compartir sus prácticas y reducir el nivel de burocracia.

Por su parte, el Estado y las Comunidades Autónomas ofrecen programas y líneas de acción al profesorado como son: el programa Mercurio y Atenea. Estos programas tienen como finalidad servir de guía al docente en el uso de las nuevas tecnologías de la educación, así como proporcionar equipos informáticos a los centros, medios audiovisuales, recursos como Ágora...

Para terminar, adjunto un vídeo informativo sobre la formación del profesorado y el uso de las TICs:

Artículos consultados:

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n31/n31art/art319.htm

http://balboa.unex.es/crai/personal/evte/Formacion_Profesorado.pdf

http://www.colewebs.org/spip.php?article32

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n31/n31art/art317.htm

Tema 2. Posibilidades de utilización, aplicaciones y repercusiones en la enseñanza de Multimedia e Internet.

En la actualidad, las nuevas tecnologías han ido adquiriendo más importancia, los recursos y los materiales didácticos influyen notablemente en la enseñanza y en el aprendizaje, favoreciendo ambos y significando un valor añadido a esta educación.

La utilización de las TICs en el aula proporciona al alumno una herramienta que se corresponde con el nivel de la sociedad actual y además, convierte al niño en protagonista de su propia educación. Además, gracias a las tecnologías, favorece una enseñanza mucho más dinámica y didáctica, estimula la reflexión y provoca una mayor actividad cognitiva.

IES Ferran Tallada:  “La utilización en el aula de los materiales multimedia, contrariamente a lo que se pueda pensar, mejora la comunicación entre el profesor y el alumnado y aumenta su motivación y satisfacción en el aprendizaje de nuevos conceptos. La posibilidad de manipular, de interactuar favorece el aprendizaje significativo. Los recursos visuales y auditivos variados y el planteamiento de actividades como situaciones reales facilitan la comprensión de aspectos que resultan a veces difíciles de integrar en el trabajo tradicional del aula”.

“La variedad de la tipología de actividades que contiene el programa Ambientech evita la monotonía y favorece el interés del alumnado con capacidades diversas, respetando su propio ritmo de aprendizaje y facilitando al profesorado un resultado positivo en cuanto al trato de la diversidad en el aula”.

No hay duda de que las nuevas tecnologías ayudan al aprendizaje colaborativo, algo que hoy día es muy importante, ya que trabajar y aprender juntos ayuda al proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ejemplo, la red favorece este tipo de aprendizaje, ya que es un mundo libre en el que hay millones de personas, sin importar de dónde son, sin importar las distancias. Gracias a la interactividad de los ordenadores, el aprendizaje electrónico reúne características que son bastante poderosas. Es importante el aprendizaje colaborativo como el trabajo colaborativo.

Voy a resumir un poco lo que es el trabajo colaborativo:

• Todos los miembros del grupo son responsables del trabajo que se va a realizar.
• Todos los miembros dependen uno del otro para trabajar.
• Las habilidades necesarias para que el grupo funcione son el equipo, el liderazgo y la solución de conflictos.
• Los miembros del grupo interactúan entre sí para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias.
• El grupo reflexiona y evalúa su funcionamiento.

Todo esto, junto a las nuevas tecnologías, proporcionan un aprendizaje idóneo para todos los alumnos. Todo esto no quiere decir, que un individuo por sí solo pueda aprender, ya que está comprobado que si, pero al aprendizaje colaborativo contribuye mucho más a ese aprendizaje y proporciona al alumno un recurso para poner en común con sus compañeros sus ideas y reflexionar sobre ellas, mediante las opiniones de los demás.

En definitiva, una vez más se comprueba que las nuevas tecnologías son un avance en lugar de un atraso, como mucha gente puede pensar.

Artículos consultados:

http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/tics-aula-11219.html

http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm
http://www.flacso.edu.mx/openseminar/downloads/quintina_cerillo_redes.pdf

Tema 1. Informática y Educación

Hoy en dia circulan por el mundo numerosas informaciones sobre las nuevas tecnologías como una herramienta pedagógica, pero todavía no han sido totalmente evaluadas por los propios pedagogos. Todo el mundo habla sobre el futuro, pero realmente casi nadie le da importancia a lo que se puede hacer hoy día.

Con la informática educativa, no pretendemos que los alumnos aprendan a utilizar un ordenador, ni que utilicen este como herramienta para resolver dudas únicamente. Si no que lo utilizarán como herramienta de trabajo habiendo aprendido previamente a usar recursos como son las bases de datos, documentos de textos, hojas de cálculo, programas para la creación de proyectos etc. Así pues, la informática educativa es un recurso didáctico que nos proporciona un conjunto enorme de medios para asimilar, tratar, almacenar, trasmitir y procesar todo tipo de información, lo que la convierte en una de las grandes bases de la educación moderna.

Por parte de la educación, es evidente que hoy dia intentan buscar más prestigio por la calidad de los equipos o en este caso por la cantidad de paquetes profesionales con los que dispone, en lugar de mejorar la calidad de los servicios que prestan. Esto es consecuencia de la influencia tanto de los medios, la publicidad, el mercado etc.. que tienen la idea equivocada de que se hará una mejor educación si se compran computadoras a toda costa.

Educar no es solamente utilizar un ordenador, primeramente el alumno deberá desarrollar su capacidad verbal, oral, escrita, razonamiento lógico y matemático. Por otra parte, deberán de desarrollar su potencial artístico. Todo esto junto a las nuevas tecnologías ayudan mucho más a desarrollar todo eso debido a sus componentes multimedia, el alumno deberá utilizar todo esto para desenvolverse por el mundo. En definitiva, gracias a la tecnología han aparecido nuevas formas del saber.

Las aplicaciones más interesantes que están incluidas en estas tecnologías pueden ser por ejemplo: herramientas, bases de datos, enciclopedias virtuales, correo electrónico etc.

La informática educativa tiene numerosas ventajas, sirve de apoyo para la enseñanza, ayuda a nuevas habilidades personales, ayuda tambien al avance de la sociedad, sirve como medio de comunicación profesor-alumno. Además, este tipo de educación conlleva un alto grado de motivación para los alumnos, que aprenderán por voluntad propia debido al interés que despertará en ellos el conocimiento de la informática.

La informática no sólo sirve como un medio de educación, las tecnologías constituyen una revolución hoy dia, cada dia se puede prescindir menos de ellas.

Sin embargo, aparte de las ventajas, no todo es de color de rosa en este mundo. Es curioso como el Gobierno incita el reparto de ordenadores, la expansión de las tecnologías pero por otro lado exigen ampliar la cultura de las humanidades, ¿en qué quedamos?. Realmente, cada vez son más colegios los que están implicados con las TICS, pero no olvidemos que muchos de ellos todavían siguen usando las pizarras de siempre y lo único que utilizan son las tradicionales salas de informática. Realmente, ¿está tan expandida la tecnología en la escuela?.

En muchos casos, la tecnología es bien recibida por los colegios, pero hay muchos casos en que los propios docentes se niegan ante este avance, debido a sus pobres conocimientos y al miedo en cierta parte que tienen, esto resultar tambien ser un problema por lo que no se termina de expandir del todo.

Pero, ¿por qué gustan tanto las tecnologías?, se asocia tecnología a la juventud, modernidad, avance, modas y esto es lo que atrae tanto. Pero no hay que olvidar, que este uso de la tecnología suele producirse en los países desarrollados, normalmente en familias de clase media-alta, así que no todo el mundo se puede permitir su uso.

En definitiva, la informática educativa trata de resolver tres problemas básicos como son: aplicar la informática en la educación, la educación en la informática y asegurar así, el desarrollo de ambas.

Artículos consultados:

-http://macareo.pucp.edu.pe/~elejalde/ensayo/edupc.html

-http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec13/Rlamas.html

-http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=337

-http://www.fmmeducacion.com.ar/Informatica/infoeduc.htm

-http://www.informaticaeducativa.com/

-http://ciberhabitat.gob.mx/universidad/ui/eadei/eadev.htm